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媒体专访教师段伟东

编辑:来源: 时间:2022-09-12阅读:0

  媒体专访教师段伟东:“跨界融合”让学科“联起来”

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  记者 王润 实习生 李艳

  在讲地转风和地面风形成原因时,他会结合物理的受力分析进行讲解;在讲喀斯特地形形成原因时,他会利用化学方程式:CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO)2进行分析;不仅如此,他还会用“一山有四季,十里不同天”来描述地形、地势对气候的影响;用“瑞雪兆丰年”说明气候对农业的影响;用“火车一响,黄金万两”来讲解路通、财通的道理……

  说起六盘水市第三中学教师段伟东的地理课堂,不论是在校学生还是毕业多年的学生都会用:吸睛、有趣等词汇来形容,吸睛在,即便有了先进教学设备他也能分分钟用粉笔手绘中国地图;有趣在,即便忘了其他学科内容他也能在无形中给大家加深印象。

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  “从大学毕业进入学校开始教学工作,我经常在思考一个问题:面对我的学生,要教给他们什么,怎么去教,学生学什么,怎么去学。”从教33年来,段伟东不仅坚定了自己对党的教育事业的信念、历练了自己的教育教学能力,也找到了问题的答案。他表示,教育不能和学生完全打出一片,要让他们“敬”而“近”,其根本的目的是让学生成为一个真正的人,他们只有学会了做人,才能真正的掌握其他知识,才能使知识对社会有所用。

  为此,从教以来,他坚持两个原则,有尺度的把握了生与师的关系。一方面,他始终规范自己的一言一行,制定严明纪律,教育学生树立规矩意识,明白自己什么该做什么要做什么,不该或不能做什么;另一方面,他也会信守与学生的约定,从他们角度出发,给予适当的物质奖励。

  不仅如此,他还深深地悟出了一个真理:博学是每一个教师都应具备的品质,只有教师掌握知识的来龙去脉,才能指导学生学会学习,才能成为一名受学生欢迎的教师。

  33年来,段伟东对课堂的思考与实践从未停止,他尝试突破固有的教学模式,打破学科壁垒,通过各种各样的形式调动学生学习地理知识的浓厚兴趣。

  巧设疑问,激发学习兴趣:在讲大气对太阳辐射的削弱作用和对地面保温作用时,他会问学生为什么拉萨和重庆纬度相当,拉萨被称为“旧光城”,而重庆却是着名的“雾都”?为什么霜冻容易出现在深秋和早春晴朗的夜晚……通过这些设问,学生兴趣盎然,提高了教学效果。

  创设情境,调动学习兴趣:在讲人口与环境、资源关系时,他用一副漫画“地球哭了”,引导学生观察、分析后,得出了随着人口的盲目增长,导致盲目生产和消费,造成了资源的短缺和环境的恶化,地球无法承受,所以“哭了”的结论……一幅画把枯燥的知识变活了,既调动了学生的兴趣,又便于学生的理解。

  结合实际,巩固学习兴趣:在讲洋流对气候的影响时,他以1997年“厄尔尼诺”造成全球气候异常为例,在该暖流的影响下,印尼、澳大利亚长久干早引发森林大火,而美洲太平洋沿岸低纬度地区却暴雨成灾,我国东南沿海遭受台风侵袭,降水偏多,北方干早,均与此有关……结合具体的实际问题,加深了学生对知识的理解和学习的兴趣。

  “授人以鱼,不如授之以渔。”就这样,段伟东在教学时从不要求学生死记硬背,而是引导学生开拓思维,注重知识的形成过程,让他们感知生活中无处不在的地理知识以及这些知识的价值;重视学法指导,启发学生从不同角度去思考问题,从而锻炼了学生的思维,提高了学生发现问题、解决问题的能力。

  追求卓越,甘于奉献。从教33年来,他以高尚的师德和默默的奉献很好地诠释了教师所肩负的责任;以饱满的热情和精湛的教学艺术成为了代代学生难以忘记的老师。面对挚爱的事业,他说:“作为教师,究其一生,只愿学生如愿考上理想大学,走得更远走得更高,永葆真、善、美……”

  获奖情况:在教育、教学、教研、管理等方面表现突出,多次被评为校级优秀教师、优秀班主任、优秀年级负责人。2018—2021年被辽宁师范大学、六盘水师范学院聘为联合培养硕士研究生实践导师,2021年被陕西师范大学聘为本科生实习导师,2022年被贵州师范大学聘为研究生实践导师,2019年获市级骨干教师,2022年通过省级骨干教师评选。


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